Competencia informacional opinión

COMPETENCIA INFORMACIONAL

Vivimos en un momento en el que cada día nos llega muchísima información de muchísimas fuentes distintas, además de la información a la que nosotros mismo podemos acceder con nuestros propios medios, es imprescindible el papel que puede procurarnos la adquisición de una buena competencia informacional.
La competencia informacional en los profesores es básica a nuestro parecer ya que hoy en día sufrimos un exceso de información llamada “infoxicación”, por eso los profesores deben haber adquirido esta capacidad.

La competencia informacional, es un conjunto de habilidades y aptitudes que tiene una persona a la hora de gestionar una información determinada. Esta capacidad permite a la persona saber cuándo y por qué necesita esa información y evaluar su contenido. Gracias a la competencia informacional de cada persona, esta será capaz de conseguir sus metas personales, educativas, sociales…

Según Bernal y otros,2011 citado en Blasco Olivares y otros 2012, p102
"A nivel del estado español y en relación con las bibliotecas escolares, el uso de la expresión competencia informacional ha quedado consolidado con la reciente publicación del documento “Marco de referencia para las bibliotecas escolares” cuyo capítulo cuatro se destina enteramente a proporcionar orientaciones para desarrollar “Programas para la adquisición de la competencia informacional”. En definitiva, la expresión competencia informacional se ha generalizado en el marco de las enseñanzas obligatorias y superiores que se amparan en el enfoque competencial de la enseñanza-aprendizaje."

Por tanto, creemos necesario que desde la escuela nos enseñan técnicas, herramientas y conocimiento de calidad y suficientes para poder llevar a cabo este proceso, lo que implica en nuestra opinión, que los niños deberían empezar a integrarse en el proceso de saber encontrar, seleccionar y utilizar información de distintas fuentes y medios, así como saber expresar, a nivel oral, escrito o a través de las referencias de donde han sacado la información.
Las referencias bibliográficas son necesarias, ya que tenemos que indicar de dónde hemos extraído dicha información para comprobar su validez. ¿Pero es necesario exigir a los alumnos de primaria dicha actividad? A nuestro parecer sí.
En primaria, especialmente los últimos años, los niños ya saben usar el internet, (y cada vez lo utilizan mucho antes), por lo que estaría bien empezarlos a enseñar cómo se utilizan las referencias bibliográficas, y de qué modo hay que utilizarlas. De tal manera que en los primeros cursos de la ESO, ya lo utilicen correctamente en todos sus trabajos y así demostrar de donde han extraído dicha información y verificar si es cierta o falsa.

La citación, por otra parte, es una actividad un poco más compleja y complicada, por lo que niños de primaria no lo entenderían y lo usarían incorrectamente. Pero es cierto que, si en segundo o tercer de la ESO este conocimiento fuera impartido, los niños ya empezarían a utilizarlo. De tal forma que, en el Bachillerato, el conocimiento sobre las referencias bibliográficas y las citaciones ya seria aplicado y con un uso correcto en los trabajos para luego en la Universidad no encontrarse con un problema.

Como bien dicen Blasco Olivares y Durban Roca (2012) las tres fases básicas de la competencia informacional (búsqueda, tratamiento y comunicación de la información) deberían estar completamente alcanzadas por los estudiantes del último ciclo de primaria. Así, el día de mañana, cuando tengan que hacer otro tipo de trabajo donde la investigación sea un poco más compleja, esta competencia informacional ya adquirida desde bien pequeños les ayudará a hacer mejores trabajos y mejorara con el paso del tiempo y la práctica.

Finalmente, la curación de contenidos nos parece una actividad muy aplicable y útil en la educación, ya que nos permite encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor la información de tal modo que luego la podamos compartir con otras personas de manera correcta.



Reflexionando sobre este tema encontramos que se trata de un tema muy interesante que tiene que expandirse para poderse llevar a cabo. Se trata de un apartado muy importante en la docencia, especialmente en los trabajos educativos en los cuales consideramos que se tendría que reflexionar para que desde pequeños estos conocimientos sean adquiridos.



Valoración:
Esta entrada no nos ha supuesto ningún problema realizarla ya que a lo largo del trimestre ya habíamos tratado el tema y ya se trata de un tema familiar.



En esta entrada nos hemos organizado de la siguiente forma:

-Coordinadora: Joana Bel

-Editora: Beatriz

-Secretaria: Petra

-Tècnic: Nerea

REFERÈNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Blasco Olivares, A., & Durban Roca, G. (2012). La competencia informacional en la enseñanza obligatoria a partir de la articulación de un modelo específico. Revista Española de Documentación Científica, 35(monografico), 100–135. Recuperado de: https://doi.org/10.3989/redc.2012.mono.979

• Blasco Olivares, A., & Durban Roca, G. (2012). La competencia informacional en la enseñanza obligatoria a partir de la articulación de un modelo específico. Revista Española de Documentación Científica, 35(monografico), 100–135. https://doi.org/10.3989/redc.2012.mono.979

"Life feels good" Comentario

 "Life feels good"

La película de "Life feels good" trata de la vida de Mathew un chico con parálisis cerebral que desde pequeño los especialistas lo tratan como una persona vegetal a causa de su dificultad a la hora de comunicarse. “El concepto de ‘parálisis cerebral’ ha sido creado para englobar secuelas neurológicas de muy distinta naturaleza que afectan a la esfera motora”(Camacho-Salas, Pallás-Alonso, De La Cruz-Bértolo, Simón-De Las Heras, & Mateos-Beato,2007, p.1). Mathew es consciente de todo lo que pasa en su entorno pero no consigue comunicarse hasta que conoce a una profesora en la residencia donde vivía. Debido a esta incapacidad de comunicación, Mathew tiene una vida peculiar, distinta a las de los otros niños; por lo que te llegas a preguntar qué hubiera pasado si se le hubiera favorecido un entorno accesible de trabajo.

Partiendo de esta base, diríamos que la vida de Mathew hubiera podido cambiar radicalmente, a nivel de oportunidades de desarrollo para su integración en el ámbito del trabajo, de la educación, a nivel social y también a nivel personal, ya que en muchos momentos muestra su propia frustración al no poder comunicar sus sentimientos o pensamientos.

Se le hubiera hecho mucho más fácil conseguir una autonomía personal, en la que poder expresar sus sentimientos e ideas, ya que él se sentía como un objeto, por eso la primera frase que le dice a su madre por medio del cuaderno de signos es " NO SOY UN VEGETAL", reflejando que aun sin poder tener un nivel de autonomía motriz debido a su parálisis, mentalmente es una persona activa, con pensamientos e ideas propias, que se da cuenta de todo lo que pasa en su entorno y el mundo que lo rodea, simplemente es que no tiene los medios suficientes para expresarse. Mathew hubiera sido una persona completamente diferente si hubiera podido acceder a las nuevas tecnologías, sería una persona más fuerte y más decidida debido a que tendría una forma de poder expresarse y eso es fundamental.

Cuando seamos maestros tendremos niños discapacitados, niños que necesitan más ayuda para llegar a ser como los demás pero que si les facilitas las cosas, ellos pueden llegar a los mismos retos que los otros niños.

Si Mathew fuera un alumno de primaria le recomendaríamos como AATT tener un teclado especial que esté adaptado a la silla de ruedas para que puede comunicarse a través de el y que este teclado exprese su idea, así Mathew podría seguir la clase sin ningún problema. Según la Organización Internacional de Normativización (ISO) “las ayudas técnicas (AATT) son todos aquellos productos, instrumentos, equipos o sistemas técnicos utilizados por una persona con discapacidad, fabricados especialmente o disponibles en el mercado, para prevenir, compensar, mitigar o neutralizar una deficiencia, discapacidad, o minusvalía.” (Fernández, I., & Moreno, A. 2005).

Pero también sería conveniente que Mathew también trabajara con profesores especialistas. Además, recomendaríamos un libro con palabras para que él nos hubiese ido comunicando las cosas y actividades con sonidos e imágenes para que hubiera podido aprender al igual que los otros niños.

Reflexionando sobre la película nos damos cuenta que por una mala detección de una enfermedad la vida de una persona cambia completamente, es decir que si a Mathew le hubiesen diagnosticado bien desde el principio él hubiese vivido una vida completamente diferente sin que todo el mundo le menospreciara.

Pensamos que el hecho de ver esta película nos ha ayudado a darnos cuenta que a veces el diagnóstico que se hace puede ser erróneo y que hay que pedir más opiniones, no conformarnos con la primera.

Referencias bibliográficas:

• Camacho-Salas, A., Pallás-Alonso, C. R., De La Cruz-Bértolo, J., Simón-De Las Heras, R., & Mateos-Beato, F. (2007). Parálisis cerebral: Concepto y registros de base poblacional. Revista de Neurologia, 45(8), 503–508. Recuperado de: https://doi.org/rn2007309
• Fernández, I., & Moreno, A. (2005). El papel fundamental del Terapeuta Ocupacional en la adaptación domiciliaria en los Servicios Sociales Básicos de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha , en el marco de un Proyecto Piloto de Atención a la Dependencia en el Medio Rural ., (1), 1–11. Recuperado de: http://pagina.jccm.es/forma/pdf/PonenciaPTOAD.pdf

Valoración:
Hacer esta actividad nos ha servido para poder ver las diferentes opiniones que tenemos sobre este tema. Además no nos ha supuesto ningún problema ya que la película no era difícil de entender.

En esta entrada nos hemos organizado de la siguiente forma:
-Coordinadora: Petronela
-Editora: Joana Bel
-Secretaria: Nerea
-Tècnic: Beatriz

Presentaciones Visuales

Presentaciones Visuales

Las presentaciones visuales son una forma de presentar, mostrar y explicar una información a través de distintas páginas con textos, ideas clave, conceptos, imágenes, vídeos, audios... Cuando exponemos una presentación hay que saber que el público hace uso de dos canales diferentes: audio y visual.

Primeramente, para realizar una presentación hay que tener en cuenta estos factores de señalización: la idea principal, utilizar gráficos con sentido, dividir la presentación en partes, reducir la carga visual y eliminar todo elemento que no aporte nada. Además, en cada presentación hay que saber que las presentaciones más buenas son simples, inesperadas, concretas, creíbles, emotivas y cuentan historias.

También podemos tener en cuenta la definición de Cabero (1998) (citado por SOLANO FERNÁNDEZ, I.M.,2007) donde afirma que:

Las presentaciones visuales son modos de facilitar información combinando imágenes y textos en un único soporte (fijo o animado). Si nos centramos en las presentaciones informatizadas, apuntaremos que éstas “pueden incluir una diversidad de elementos: texto, sonido, animaciones, imágenes en movimiento, fragmentos de vídeo...; aunque por lo general suelen limitarse a textos e imágenes estáticas” (Cabero, 1998: 150).( p.150.)

Toda presentación requiere una preparación previa para que se pueda concluir una buena y efectiva presentación. Para ello es necesario saber bien el tema que se debe exponer, la persona o colectivo, tiene que tener conocimientos suficientes sobre el tema que expondrá. Se debe conocer el público al que se expondrá, ya que, la presentación se adaptará según el público. El exponente siempre tiene que mantener un objetivo claro, tiene que saber por dónde ir y a dónde quiere llegar. Después, antes de plasmarlo todo sobre el "power point" se debe de planificar previamente sobre un folio en blanco todo lo que quiere presentar, para poder organizarlo mejor.

La persona que expone tiene que intentar presentar el tema de su presentación como si fuera una historia, ya que, es así como mejor entenderá el público. Además, tiene que saber que en todo momento quien manda sobre la presentación es la audiencia. Finalmente, el exponente debe de utilizar el ordenador durante la exposición solo cuando lo tenga muy claro.

El diseño de la presentación tiene que ser simple. El exponente a la hora de crear la presentación debería de evitar las plantillas iniciales y los gifs animados. Tiene que saber lo que es importante y por lo tanto solo se debe reducir a eso. Si la persona que expone quiere utilizar imágenes, estas tendrían que ser de calidad y con fuerza. Además, si se utiliza textos se recomienda utilizar "Sans Serif" para una mayor capacidad de lectura por parte del público. Se debería utilizar vídeos y audios solo cuando sea necesario y apropiado.

Por otro lado, es importante sincronizar la narración, ya que, es recomendable utilizar una diapositiva por idea. Finalmente se aconseja evitar "el estilo cognitivo".

También según Castañeda, Linda. (2013). Diseñar presentaciones visuales con PowerPoint y otros. Tecnologías Educativas. Herramientas:UPV. España. Donde también nos explica unos ejemplos de diseños de presentaciones visuales.

Para concluir el acto de presentación es recomendable buscar un estado de la mente para la realización de la presentación. Se recomienda no leer las diapositivas a la audiencia, ya que, ellos las leerán antes que el exponente. Se aconseja mostrarse relajado a la hora de explicar la presentación, aunque sea un acto difícil. También se recomienda que la persona que expone sea conversacional con el público, que utilice un control remoto y un buen contacto ocular, saber modular la voz y conectar con la gente con humor.



Proyección al futuro:

Las presentaciones visuales nos pueden ser muy efectivas en un futuro tanto como alumnas, cuando presentamos temas en diferentes asignaturas. Como para en un futuro cuando seamos maestras y queramos presentar un tema a nuestros alumnos. Por otro lado, todas antes habíamos realizado presentaciones visuales, pero no sabíamos el valor que tenía, a la hora de hacer una presentación.


En este taller hemos aprendido a realizar mejor las presentaciones visuales, ya que, antes realizamos las presentaciones sin saber el valor que tenía hacer una presentación siguiendo unos pasos determinados. A partir de ahora podemos realizar buenas presentaciones al saber toda esta información sobre su realización.

Aquí os dejamos una muestra del fruto que ha dado este taller, la presentación de nuestro proyecto ApS realizado en el Col·legi Beat Ramon Llull de Inca:

Valoración:

En este taller de presentaciones visuales nos hemos organizado bastante bien y se nos ha hecho muy ameno debido a que ya conocíamos el tema de las presentaciones visuales.

Referencias bibliográficas:

• Castañeda, Linda (Universitat Politècnica de València-UPV).(2013, ene 29). Diseñar presentaciones visuales con PowerPoint y otros. Tecnologías Educativas. Herramientas:UPV. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=77O_q3OL4_Y 

• SOLANO FERNÁNDEZ, I.M. (2007) “Diseño de presentaciones visuales para la docencia universitaria”. En PRENDES ESPINOSA, M. P.Herramientas Telemáticas Para La Enseñanza Universitaria En ElMarco Del Espacio Europeo De Educación Superior. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa. Universidad de Murcia. CD –ROM. ISBN: 978-84-611-7947-3 

En esta entrada nos hemos organizado de la siguiente manera:

-Coordinador: Petra

-Editora: Joana Bel

-Técnico: Nerea

-Secretaria: Beatriz

Canva

Canva

Este taller suponemos que surgió de la idea de una actividad que debíamos realizar, que se trataba de la creación de un poster para concienciar de la importancia de las enfermedades raras, en colaboración con la asociación INEDITHOS, con la finalidad de concienciar sobre la necesidad de dar más importancia a la investigación de las enfermedades raras, su cura, y eliminar las barreras de la desigualdad en todos los niveles.

Al encontrarnos con el hecho de tener que crear un poster visual, pero que a la vez diera buena información sobre su finalidad, y que pudiera ser entendido por cualquier persona de cualquier edad, y divulgado por redes sociales, se no presenta la herramienta de CANVA.

“Canva es una aplicación de diseño online. Lo que la diferencia de otras de la competencia es que es muy fácil de usar y cualquier persona, incluso sin un gran gusto estético, puede realizar diseños de apariencia profesional.

Canva no es una aplicación clásica de diseño al estilo de Photoshop o Ilustrator, está enfocada a resolver problemas concretos que cualquier diseñador Web, se encuentra en su día a día.” (Muñoz, 2015)

“Para probar la herramienta tendrás que registrarte en canva.com, una vez hecho verás que tiene predeterminados una serie de formatos para crear online tu diseño, sin tener que instalar la aplicación en tu ordenador, simplemente desde el navegador.

Destacaríamos las plantillas gráficas para diseñar las portadas o perfiles de Facebook o Twitter. Si no te sirve ninguna de ellas puedes partir del tamaño que necesites.

Una vez seleccionada la plantilla, es cuestión de seleccionar entre muchos de los elementos disponibles para realizar nuestro diseño.

La herramienta permite compartir directamente tus diseños en redes sociales. Destacaríamos que permite mandar la imagen por email al momento antes de publicarla.” ( Palomas, 2014)

Principales características de Canva:
Drag & Drop. Puedes arrastrar elementos para configurar en un plis tu banner.

Banco de imágenes. Tienes muchas imágenes y tipografías gratuitas

Plantillas preconfiguradas. Para diseñar tarjetas, posters, banners, perfiles de redes sociales….

Derechos de autor. Canva permite enviar nuestros diseños y ganar un % cada vez que se utilicen.

Infografías. Te ayudará a la creación y diseño de Infografías.

Cosas que podemos hacer con Canva:

-Cabecera de cuenta de Facebook

-Cabecera de cuenta de Twitter

-Presentación tipo Power Point

-Portada de eBook

-Cabecera para tus newsletters

-Infografía

-Anuncio para Facebook

-Prototipos

Para la mayoría de estos diseños, Canva nos tiene preparadas plantillas espectaculares que podemos modificar. Todo ese trabajo de buscar cuantos pixeles debe tener tu diseño, combinaciones de colores que funcionen o tipos de letra y etiquetas adecuadas ya no es necesario, Canva te los sirve en bandeja.

Canva pone en manos de los no diseñadores la posibilidad de crear diseños muy buenos, incluso si prácticas y te haces los tutoriales de la escuela de diseño, podrás hacer trabajos que pasarán por profesionales.

En la plataforma hay muchos elementos (imágenes, iconos…) que pueden usarse: algunos de pago y otros gratuitos. En su acuerdo de licencia se establecen entre otros los siguientes usos:

Usos permitidos: material promocional para uso propio, publicaciones o imágenes de perfil en redes sociales, páginas web propias….

Usos prohibidos: logotipos, posters o postales para vender

Como proyección hacia el futuro consideramos esta herramienta es sencilla y práctica, y como profesoras, creo que estaríamos interesadas en enseñarla a nuestros alumnos de los cursos más elevados, porque cada vez se hace más necesario cuidar la presentación, sea de trabajos o de proyectos individuales, y es una buena forma de enseñar a crear otra forma para divulgar información de forma más visual y gráfica.

Está claro que cada vez más está a nuestro alcance la tecnología y sus herramientas para facilitarnos las cosas, y ofrecernos conocimiento de otra forma, y creemos que es importante hacer llegar este mensaje a los niños, a través del uso de herramientas web que puedan facilitarles el trabajo en muchos aspectos.

Aquí dejamos nuestro fruto del taller de Canva: el póster sobre Enfermedades Raras.



Creemos que Canva es una herramienta muy sencilla y a la vez muy práctica para poder llevar a cabo distintos diseños de arte gráficas, con los que antes era necesario acudir a profesional, e invertir un tiempo y un dinero, que hoy en día este tipo de aplicaciones hacen que no sea necesario.

Valoración:
Aunque sea una herramienta que no conocíamos ninguna de las del grupo, no no has resultado muy difícil trabajar con ella, ya que es fácil de utilizar de forma intuitiva, y nos ha servido para obtener muchas ideas, y a la vez realizar el póster que hemos indicado al principio de la concienciación de las enfermedades raras.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Muñoz,V. (2015, 18, marzo) Canva, herramienta de la semana [ analiticaweb]. Recuperado dehttp://growthhackinglabs.com/canva-herramienta-diseno/
• Palomas, LL. ( 2014, 30, noviembre) Canva [esdemarketing]. Recuperado de https://www.esdemarketing.com/canva-diseno-grafico/

En esta entrada nos hemos organizado de la siguiente manera:
-Coordinador: Nerea

-Editora: Petra
-Técnico: Joana Bel

-Secretaria: Beatriz

Mapa Conceptual

MAPA CONCEPTUAL

Nuestro mapa conceptual se titula: LAS FRACCIONES.

Nosotras somos Beatriz Fernandez, Joana Bel Socias, Nerea Ángel y Petra Benchea, de la asignatura de TIC del grupo GF02 del profesor Juan Moreno.

En este mapa conceptual, tal y cómo se puede observar, hemos hecho una explicación del que son las fracciones. En primer lugar, nos encontramos con un mapa conceptual inicial que nos hace una síntesis de los títulos de los que trabajaremos. A continuación, cada título nos llevará a otro mapa conceptual independiente donde está trabajado. Dentro de cada mapa conceptual encontramos explicaciones, imágenes, ejemplos, vídeos para poder explicarlo mejor y de manera más entretenida y clara.

Nuestros destinatarios son el grupo de sexto de la escuela Beato Ramón Llull de Inca.

Los objetivos de este mapa conceptual son que los alumnos puedan lograr el aprendizaje de las fracciones con la ayuda de un mapa conceptual y la posterior explicación por parte del profesor. Así, además, podrán realizar actividades y ver ejemplos.

Los contenidos que encontramos son:
-En primer lugar: ¿Que sabemos de las fracciones? Dentro de este mapa conceptual encontramos la explicación de lo que son las fracciones, las partes que la forman, su lectura y las comparaciones con la unidad.
-En segundo lugar: De una cantidad. Dentro de este mapa conceptual encontramos la explicación de cómo se hace para calcular fracciones de una cantidad en concreto.
-En tercer lugar: Como cociente de dos números. Dentro de este mapa conceptual encontramos la explicación de cómo se calcula el cociente de dos fracciones.
-En cuarto lugar: Comparaciones. Dentro de este mapa conceptual encontramos la explicación de cómo se tienen que comparar las fracciones.
-En quinto lugar: Equivalentes. Dentro de este mapa conceptual encontramos la explicación de equivalentes y de cómo se obtienen las fracciones equivalentes.
-En sexto lugar: Operaciones. Dentro de este mapa conceptual encontramos la explicación de la reducción a común denominador, la suma y la resta con diferente denominador, el producto y el cociente.
-Finalmente encontramos un apartado a parte titulado actividades y recursos donde encontramos una serie de actividades y vídeos para trabajar.


La finalidad de este mapa es para llevarse a cabo dentro de una clase. El profesor a la vez que los alumnos trabajarán con este mapa para poder explicar o entender el temario dado.

La temporización de este mapa conceptual son de 6-8 sesiones.


URL: http://mc142.uib.es:8080/rid=1S2MGJ2QR-1770181-3ZYS/Las%20fracciones.cmap

Referencias Bibliográficas: el libro de sexto de primaria que utilizan en el colegio, no disponemos de datos bibliográficos.

Este mapa conceptual nos ha aportado recordar muchos conceptos de los que no recordábamos. Es un mapa conceptual de las fracciones muy bien expresado, bajo nuestro punto de vista, y explicado de una manera clara para que los alumnos puedan tener un buen uso.

VALORACIÓN:

La elaboración de esta actividad nos ha resultado muy difícil. Podríamos decir que ha sido una de las más complexas y complicadas de todo el curso que nos ha supuesto muchas horas de trabajo, ya sea para preparar el mapa a mano tanto como para pasarlo en el programa, ya que el programa no nos ha resultado muy fácil tampoco. Sin embargo, lo hemos podido sacar y estamos orgullosas de nuestro trabajo.


En esta entrada nos hemos organizado de la siguiente manera:

-Coordinador: Joana Bel
-Editora: Nerea
-Técnico: Petra
-Secretaria: Beatriz

Mendeley

Mendeley

En este taller hemos conocido Mendeley, el cual es un gestor bibliográfico que nos ayuda en el proceso de curación de contenidos.

Como Alonso Arévalo, Julio; Cordón García, José Antonio; Martín Rodero, (2012) afirman:

Mendeley conjuga muy bien las características de un gestor de referencias clásico (EndNote, ProCite...) con las propias de los gestores de referencias sociales. Posee además un elemento que lo hace único: la disponibilidad de una herramienta avanzada que proporciona estadísticas de los autores, materias y etiquetas más utilizadas en el área de conocimiento del usuario. (p.117)

Unas de las características principales de Mendeley son:

-Extraer documentos PDF dentro de la aplicación.

-Copias de seguridad automáticas y acceso a cuentas privadas en diferentes equipos.

-Citas y bibliografías dentro de otros programas como Word.

-Se puede destacar contenidos importantes en archivos PDF.

Con este gestor podemos crear carpetas compartidas y cada miembro de la carpeta puede añadir los documentos que considere útiles para curar la información y así realizar la correspondiente referencia. Para referenciar lo podemos hacer de diferentes maneras:

importando documentos PDF a la aplicación, añadiendo referencias desde sitios web y importando referencias desde otras cuentas. Mendeley nos ofrece varias normativas para poder citar, la que nosotras hemos utilizado es la normativa APA.

“Dicha normativa intenta servir de apoyo a los alumnos, docentes e investigadores, en la elaboración de monografías y trabajos finales, la confección de programas de estudios, y en la publicación de artículos científicos. Su objetivo es lograr la claridad y uniformidad en las citas y referencias bibliográficas de monografías, tesis, publicaciones periódicas, y partes de un texto, tanto en soporte impreso como electrónico.” ( S.Torres, G. Adina, I. Vavilova, 2013, p.3)

Como conocimiento previo al taller hemos conocido la citación de los trabajos académicos y la formativa vigente, la normativa APA.

Lo primero que realizamos de este taller fue la instalación del programa Mendeley y cada una de nosotras nos registramos en la aplicación y fuimos creando las diferentes carpetas de todos los grupos para así poder trabajar conjuntamente y que el profesor observara si hacemos uso de Mendeley o no. Así también podemos compartir documentos y referencias con los miembros de nuestro grupo y curar los documentos que vamos a utilizar en nuestros trabajos, para que así nuestros documentos tengas más calidad.

Después de crear la carpeta el profesor nos dijo que intentáramos hacer el proceso de curación con Mendeley y además descargáramos el plugin que Mendeley tiene para Microsoft Word, ya que así nos sería mucho más fácil referenciar y citar según las normas APA.

Para que podáis observar el uso que hemos hecho de Mendeley os mostramos una captura de pantalla de este, y a continuación os explicamos las diferentes carpetas y los usos que le hemos dado.



Como podéis observar tenemos un grupo que lo hemos llamado “22104moreno1718GF02” 22104 es el código de la asignatura, moreno es el apellido del profesor, 1718 es el año en el que se cursa la asignatura y GF02 es el grupo de trabajo que somos. En este grupo tenemos diferentes carpetas (Actividad 1 Competencia informacional; ApS, talleres) para así poder organizarnos mejor a la hora de curar los diferentes documentos para realizar las entregas que tenemos que hacer.


Proyección al futuro:

Pensamos que Mendeley no será de muchísima utilidad en nuestra vida de estudiante y en un futuro en nuestro trabajo de educadores, en el primero ya que conseguiremos tener unos documentos de mejor calidad y para el TFG nos ayudará en cuanto a las referencias, ya que muchos se quejan de lo complicado que es elaborar el TFG pero no conocen esta herramienta tan útil.

Mendeley es una herramienta muy útil, sobre todo como estudiantes ya que nos permite obtener referencias bibliográficas de forma sencilla, y con la seguridad de que están realizadas con la normativa APA.
Por otra parte, facilita la obtención de información fiable obtenida de distintas fuentes, con los que confeccionar trabajos con mayor eficacia y seguridad, además de ser muy práctica la posibilidad de poder añadir dentro de la aplicación del gestor, nuestros propios documentos.

Valoración:
Conocer esta herramienta nos ha facilitado como grupo poder obtener información para nuestros trabajos de forma más práctica y fiable, y además nos ha ayudado mucho a saber obtener referencias bibliográficas de forma rápida, para poder utilizarlas en nuestros trabajos.
Además, gracias al hecho de poder compartir nuestros propios documentos, y crear carpetas, lo hemos utilizado de forma continuada para compartir información con la que las demás han podido trabajar de forma sencilla.

Referencias bibliográficas:

• Alonso Arévalo, Julio; Cordón García, José Antonio; Martín Rodero, H. (2012). Investigación 2.0 con gestores de referencias sociales: Mendeley y Biowizard. CiberMedicina, 2(2), 30–33. Retrieved from http://hdl.handle.net/10366/118456

• Torres, S., Adina, G., & Vavilova, I. (2013). La Cita y Referencia Bibliográfica: Guía basada en las normas APA. Universidad de Ciencias Empresariales Y Sociales [UCES], 27. https://doi.org/10.1109/TGRS.2004.834800

En esta entrada nos hemos organizado de la siguiente manera:

-Coordinador: Nerea
-Editora: Beatriz
-Técnico: Petra
-Secretaria: Joana Bel

PLE y Symbaloo

PLE Y SYMBALOO

En este taller, lo primero que hicimos fue observar un video de Jordi Adell (profesor de la Universitat Jaume I Castelló) en el cual explicaba el Ple.

(https://www.youtube.com/watch?v=xKUiBD6Ckmg).

Luego, una vez terminado este video, explicamos qué son los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Llegamos a la conclusión que se trata de todas las actividades, aplicaciones… que llevamos a cabo al nuestro día a día para aprender, tanto en los espacios físicos como en los culturales. Es una manera de descubrir y acceder a nueva información relevante ya que cualquier sitio y momento es bueno para aprender.

Consta de 3 partes:

-De relación con otros, es decir, acceder y gestionar la información. Sería la Competencia Informacional.

-De dónde obtengo la información, es decir, creación y transformación de la información para modificarla y difundirla.

-De cómo la obtengo, es decir, relacionarnos y comunicarnos con otras personas de las que aprendemos y con las que aprenderemos. Sería la Red Personal de Aprendizaje.

Resumidamente: acceso, creación y relación.

Según (Adell & Castañeda, 2010) existen dos tipos de definición de PLE:

-Un PLE es principalmente un tipo de plataforma software, un sistema centrado en el estudiante. con una estructura determinada, partes y funciones que le permiten gestionar herramientas diversas. (Adell & Castañeda, 2010)

-Se entiende el PLE como una idea pedagógica, como una práctica de las personas para aprender valiéndose de la tecnología. Pero sobre todo se entiende como una forma de ver el aprendizaje con la Internet, sus relaciones, dinámica y naturaleza. (Adell & Castañeda, 2010).

Con los entornos personales de aprendizaje (PLE) descubriremos y accederemos a nueva información relevante. Las RSS nos permiten suscribirnos a esa información, aunque es recomendable tener una herramienta para guardar los enlaces más utilizados. Además, también los Entornos Personales de Aprendizaje favorecen que participemos en la conversación; es decir, que no solo leamos lo que las otras personas publican, sino también contestar a las preguntas que otros usuarios hacen.

En esta clase, además distinguimos dos tipos de redes sociales; las horizontales y las verticales. En las horizontales no hay una temática concreta en cambio con las verticales sí que existe la temática concreta.

Según cita (Revista, Sociales, & Lomnitz, 2002)

La estructura y función de las redes sociales depende de la dirección en la que se dan los intercambios -redes horizontales y redes verticales-, de lo que se intercambia, y de la articulación que se da entre las redes.

Un ejemplo de redes sociales horizontales sería el Facebook, en cambio de verticales sería el NING; las apropiadas para la educación.

Los cinco pasos para necesarios para gestionar nuestro PLE son:

1. Descubrir y acceder a nueva información relevante (RSS: suscribirse a fuentes de información)

2. Gestionar la enorme información que disponemos, preferiblemente en grupo (Delicious, Diigo, Evernote)

3. Participa en la conversación: no quedarse solo en ser oyentes o espectadores, la conversación es más interesante que el contenido → “los 4 mira, lo que he hecho, lo que he encontrado, lo que siento”. Seguir a gente interesante en Twitter, participar en alguna red social vertical.

4. No quedarnos siendo espectadores, creemos y compartamos la información. Blogs.

5. Poner estos conocimientos en prueba

-Analizar el PLE

-Enriquece tus fuentes de información

-Enriquece tu fuente de contactos

-Busca un guía que te facilite el camino

-” Vigilar el Karma”, en internet recibes tanto como das.

Para finalizar este taller introducimos la aplicación de Symbaloo. Una aplicación que te permite tener en una pantalla todas las aplicaciones, sitios webs… que tu decidas para no tener que ir buscando una por una cuando las necesites. Esta herramienta nos ayuda a organizar un PLE.

Según cita (Urbina, Cormenzana, Conde, & Ordinas, 2013, Pag 7):

Symbaloo: es una aplicación web, que no necesita de ningún tipo de instalación en nuestro ordenador; además es gratuita, muy visual, y permite ir incorporando elementos de nuestro PLE de una manera simple. Posee un diseño flexible que posibilita ir ampliando y organizando la información, lo cual hace que podamos ir desarrollando y hacer nuestra red de recursos tan compleja como necesitemos.

PROYECCIÓN PARA EL FUTURO:

Nosotros como profesores introduciremos en el aula un tipo de actividades que fomenten las competencias de aprender a aprender y la competencia informacional. Usaremos el PLE para desarrollarnos en sitios en lo que nos hará falta; lo utilizaremos diariamente ya que en un futuro la educación estará muy ligada con las redes sociales y de este modo podremos organizarnos y tener guardado en un espacio la información necesaria para llevar a cabo nuestras tareas. Además, con ayuda de los otros profesores, visualizando sus blogs, compartiendo información con ellos y respondiendo sus preguntas aprendemos cada día mucho más. Además, también el Symbaloo, ya no en el futuro, sino como estudiante ya nos ha sido de mucho avance. Poder tener en una aplicación todas las herramientas que usamos día a día sin tener que ir una por una es una gran aventaja, por lo que de cara en un futuro seguramente que la enseñaremos a nuestros alumnos.

El PLE y el Symbaloo son muy interesantes. Por una parte, el PLE es una gran manera para poder acceder, crear información y relacionarte con otros usuarios para poder aumentar la calidad de tu trabajo; y en segundo lugar el Symbaloo es una muy buena aplicación para poderse organizar.

VALORACIÓN:

La elaboración de este taller ha sido llevadera, pero a la vez en según qué momentos nos ha sido un tono difícil, ya que el PLE es muy complejo y explicarlo de manera clara no ha resultado del todo fácil, pero al final nos hemos salido con una buena explicación, en nuestro parecer. 

Referencias Bibliográficas:

• Adell, J., & Castañeda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. Learning, 16. Retrieved from http://digitum.um.es/jspui/handle/10201/17247 http://campusmoodle.proed.unc.edu.ar/pluginfile.php/51740/mod_book/chapter/5588/Adell_Castaneda_2010.pdf

• Revista, R., Sociales, D. R., & Lomnitz, L. A. (2002). Redes sociales y partidos políticos en Chile. Extraido de http://www.redalyc.org/html/931/93130102/

• Urbina, S., Cormenzana, M. A., Conde, M., & Ordinas, C. (2013). Las páginas de inicio como herramientas de ayuda para orgnizar el PLE. Un análisis comparativo. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnologia Educativa, 43, 1–14. Retrieved from http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec43/paginas_inicio_herramientas_organizar_PLE_a nalisis.html 

En esta entrada nos hemos organizado de la siguiente manera:

-Coordinador: Joana Bel

-Editora: Nerea

-Técnico: Petra

-Secretaria: Beatriz